1, 哈工大汽车学院实力如何？
我想你主要是想了解车辆工程的就业吧！纯手打经验谈。首先我用横向对比的方法来告诉你车辆的就业。所谓横向对比，就是对比其他学校的车辆就业。车辆好的学校有吉大清华同济北理北航湖大等等，说实话一般985的学校车辆分都不低！211学校车辆有历史的也都不低。与这些学校相比，去掉211学校，因为985和211学校就业不是一个档次。不管211学校车辆专业多牛，与985比的就业比，它都不行，我只指就业不指实力。清华一般不会就业排除掉。本科阶段，同济=吉大=哈威=北理=北航>；湖大。之所以这么排是因为汽车公司太少，就是一汽上汽北汽广汽东风，都会去这些学校招人。其实基本上985学校车辆本科就业属于一个档次！对于研究生就业，王牌学校的车辆毕业生有几乎冲击最顶级的研究所。哈威没有机会。但是王牌学校车辆毕业生多，整体就业质量上不去。哈威年年研究生十几个人，所以整体就业质量要比其他学校高，但是没有拔尖，大概就是这么个处境。纵向对比：所谓纵向对比，就是对比其他专业的就业。本科阶段几乎没有任何专业可以抗衡汽车，因为汽车太火了，工资上汽车行业也特别的高！研究生阶段车辆弱于其他专业。其他行业发展，有足够的研究所，比如702,716等等一系列。而汽车行业本科与研究生几乎都是去企业。这差了一个档次。主要原因是汽车行业发展畸形，其他行业企业与研究所特别均衡。综上所述：哈威车辆本科与其他985学校车辆差不多，研究生没有拔尖的就业，但是整体质量强于其他高校，原因在于人数少和汽车行业没有几个NB研究所。与其他专业相比，车辆本科完爆它们，但是研究生却不如其他专业（王牌学校的王牌专业，如上交的船舶，东南的电气）。另外你非要问实力，哈威汽车学院在985里算最垃圾的几个，与211相比，也算垃圾的几个。
2, 既然哈威是校区,为什么哈威的保研率低于本部
我认为任何问题都是一个“体系”，而这个“体系”需要基础理论去支撑，然后你要自己逻辑判断，很多人的答案是主观的。我现在告诉你一些基础理论以及我对威海就业的解答。哈工大威海就业时与哈工大就业时到底有没有歧视？哈工大威海除了车辆专业以外一般都回去哈尔滨本部找工作。所谓找工作就是去参加本部举办的招聘会。招聘会一般是由人事部组织的。当招人时候是人事部来招聘，做非技术类极强的工作，威海与本部在录用时候没有区别。当有技术部门专家跟随人事部门来招聘，并且主要是为了招生自己部门员工的时候，本部优先录取，威海次之，哈工程再次之。如果面试过程中对于专业问题的回答比较优秀，这三个学校都会录取的。所以歧视有没有取决于谁来面试进入什么部门以及自身的优劣。哈工大威海就业与其他类山东高校就业对比与山大（济南）比较，总体就业率没有任何意义。山大属于综合类大学，哈工大威海几乎全是工科，所以只拿山大工科与哈工大威海工科相比。山大（济南）机械的就业好于哈工大（威海）；车辆就业弱于哈威；电气类专业与材料类专业基本持平，半斤八两，但是读山大的电气较容易进入山东的电网，哈威没这待遇。与山大（威海）比较，总体无法比较，一个偏文一个偏工，山大（威海）的工科主要集中为一个院系，就业依托于去哈威招聘的汽车等，但是总体来说工科就业哈威与山威持平。与中海洋比较，工科专业中海洋稍弱于哈威，主要原因是哈威去哈尔滨本部找工作，但是中海洋吸引不到顶级去青岛。当然如果中海洋出青岛找工作，也会与哈威持平。个人认为与中石油无法比较。中石油毕竟不是个985。其实总体来说，只要是个985，专业不是弱势专业，就业都差不多，每个学校都差不多。哈威的分数为本部低，难道与本部完全一样，性价比很高？毕业证的确一样。但是分数的确比本部低，到底差在哪，师资硬件之类都是话，拿到证就OK。对于穷人家的孩子，哈威=山威=哈工大=浙大=天大=山大=东南=大连理工，等等，他们就业本质上讲真没太大区别。但是哈威分就是比本部低，哈工大分就是比浙大低。山大济南分就是比上海交大低。到底这个多出这些分的优势待遇在哪？在于出国！出国是有钱人家孩子的事。对于出国我指去美国，绝不是去新加坡香港英国澳大利亚加拿大一类课程性硕士！所以哈威性价比高于不高取决于个人家庭条件，有钱人家是亏了，穷人或者普通家庭孩子是赚了！如果你毕业只为了就业，那好哈威是不错选择！对于考研，不好意思，个人认为要读就读到博士，要么本科毕业。研究生我打包票未来10年就业不会好于本科。
名词解释
车辆
车辆是“车”与车的单位“辆”的总称。所谓车，是指陆地上用轮子转动的交通工具；所谓辆，来源于古代对车的计量方法。那时的车一般是两个车轮，故车一乘即称一两，后来才写作辆。由此可见，车辆的本义是指本身没有动力的车，用马来牵引叫马车，用人来拉或推叫人力车。随着科学技术的发展，又有了用蒸汽机来牵引的汽车以及利用太阳能的环保汽车
学校
学校（英语：School），是指教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动的组织机构。名称起源于民国。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，有计划的以影响受教育学校教育者的身心发展为直接目标并最终使受教育者的身心发展达到预定目的的社会活动。学校教育指受教育者在各类学校内所接受的各种教育活动，是教育制度重要组成部分。学校教育的具体活动受到社会需求影响，必须符合社会发展趋势，承担着对社会输送人才的职能。一般说来，学校教育包括初等教育、中等教育和高等教育。学校主要分为五种：幼儿园、小学、初中、高中和大学。 2016年，全国共有各级各类学校 51.2万所，全国各级各类学校拥有校舍建筑面积总量达32.6亿平方米。
就业
就业是指在法定年龄内有劳动能力和劳动愿望的人们所从事的为获取报酬或经营收入而进行的活动。
