1, 幼儿美术多媒体课件ppt怎么制作
乌申斯基说：“儿童是用形式、声音、色彩和感受来感受周围的事物。”随着信息时代的到来，大大推进了多媒体课件在幼儿园教学中的发展，给幼儿园教育活动带来了新的生命力。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园应于家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。多媒体教学课件就是各种教育资源之一，它是根据教学目标设计，从而表现特定的教学内容，有效的将文字、图形、图像、动画、声音相互结合。它特有的直观、生动、形象、感染力强的特点，极大的激发幼儿的学习兴趣和主动性，使课堂教学效率得到了较大的提高，有效的提高幼儿在五大领域方面的认知、技能、情感、理解能力。这是社会发展的需要，也是培养人才的需要。运用多媒体教学有利于唤起幼儿进行创造活动的兴趣和愿望，有利于幼儿进行观察思考，促进教育教学的整合作用。在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，有利于激发幼儿对美术的兴趣，陶冶幼儿情操，培养幼儿感受美和表现美的能力，更有利于提高幼儿园美术教育的质量。关键词：多媒体教学，美术教育幼儿我们认为，幼儿园多媒体课件是一种采用多媒体技术交互式、综合处理文、图、等信息媒体，来整合教学信息、表现教学内容的教学系统。它能够在一定程度上创设自主学习、主动建构知识意义的学习情境，激发学习者的学习动机，提高学习的兴趣。从某种意义上说，多媒体课件是帮助幼儿系统地建构知识及幼儿主动探索学习的桥梁与工具。一、幼儿园多媒体课件的类型多媒体课件的设计目的是为了实现最优化的教学效果。课件设计中最重要的东西，并非在软件的应用上，而是在教学内容的表达上，在我们对课件设计的理解以及设计制作的水平上，在于我们自身的美感以及对教材的把握上。目前幼儿园的多媒体课件主要有三种形式：一是教学型。这类课件主要供教师开展教学或幼儿自主复习巩固知识时使用，以传递教学信息、解决教学重点难点为主。二是娱乐型。这类课件主要满足幼儿的娱乐需求，一般以电脑游戏和动画故事为主。第三种是综合型，是前两类的结合。它将教学信息、学习内容融于娱乐活动中，通过故事或游戏来学习有关知识，如科学、语言、数学、艺术等方面，这类在目前幼儿园多媒体课件中占大部分二、运用多媒体课件进行美幼儿园美术教学活动的优势（一）、活跃课堂氛围，激发孩子兴趣“兴趣是最好的老师”，运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极，想象丰富，调动了学习兴趣，从而促使他们全面和谐发展。 传统的美术教学模式，教师出示范例-讲解范例-幼儿模仿-教师讲评，对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦，而多媒体声色并茂、动静结合、高度智能化等强大的技术，使传统教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，幼儿在其中按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，获得满足，激发表现美、创造美的兴趣。（二）、发散性思维，培养创造力。当今的社会日新月异，对人提出了更高的要求，只会模仿，不懂创新的人要被淘汰，多媒体教学在幼儿创新意识的培养中有着无可比拟的优势。利用多媒体能突破时间和空间的限制这一特征，制作一个动画课件，通过声音的感受和图象的清晰，为幼儿提供创设了形象、直观的和谐情境，使幼儿思路开阔，想象丰富了，创造力也随之调动了。总之，多媒体辅助教学有着广阔的前景，只要我们教师根据幼儿的年龄特点和认知特点，根据美术教学的要求，精心设计课件，适当运用，一定能收到事半功倍的效果。
2, 谈谈幼儿园教学中多媒体的应用有什么重要作用
一、如何在幼儿园活动中运用多媒体技术 多媒体技术最大特点在于能将单纯的文本信息转换成文字、图形、图像、动画、声音等的结合，创设出生动、形象、逼真并富有感染力的情景，吸引幼儿多种感观，增强孩子的学习兴趣，以达到最好的教育教学效果。 例如：我们在为幼儿进行《雨的形成》的教学活动时，通过幼儿动手操作，进行烧杯加热实验，幼儿看到了水加热变成水蒸气，水蒸气遇冷变成水珠。老师逐步引导，幼儿观看烧杯上盖着的玻璃片上有什么变化？幼儿看到了许多水球。再利用多媒体技术模拟的动画，把“小雨滴”变成了“水蒸气”，在天空中越积越多，形成了“云”，遇冷就变成了“雨”，降落下来。整个过程幼儿一动也不动，睁大了好奇的双眼，全神贯注的观看，并在优美、和谐的音乐、好听的童音讲解下，“小水滴”、“河流”、“太阳”、“水蒸气”、“小雪花”都动了起来。孩子被吸引着，被感动着。这样利用多媒体的教学，幼儿学习兴趣、教学目的、教学效果都得到了空前的提高。 我们在进行教学活动认识序数中，安排《小动物的运动会》，随着画外音的讲述，各种小动物在优美、雄壮的运动员进行曲中，一会小马跑在前面，一会小兔跑在前面，谁能得第一呢？孩子们不由自主加起油来，孩子们好像置身其中，很快学会了序数。 二、如何在幼儿园发挥其独特作用。 自从使用了多媒体技术，它已在我园教学中占据了很重要的位置。为幼儿学习提供了一个良好的视觉、听觉的交互式的环境。 1.增强幼儿的学习探究兴趣 多媒体其智能性的启发和引导，使孩子在学习过程中必然很有兴趣，因为它形象生动，鲜艳，能动能够结合，对幼儿的视觉、感觉、表象、记忆、思维等心理因素都能保持良好状态，使孩子的认知心理得到发展和提高。例如：在进行音乐活动《春天》，常规的教学方法：发声练习、节奏练习，教唱新歌曲，这种传统的方式动感不强，显得枯燥乏味，幼儿学起来主动性不高。而利用多媒体辅助教学则不同了，同样的画面，春天的小树上，小鸟在唱歌，老师引导幼儿和小鸟一起练发声。必须打对小鸟家的门牌号：** **| ** |* - ‖幼儿兴趣一下引出来了，认真努力的打好，打对节奏，小鸟从树下飞下来，与幼儿一起学唱歌，通过多媒体逼真、形象的造型，幼儿一边学唱，一边拍手，一边高兴的自发编动作，整节活动在愉快的氛围中进展，大大提高了“寓教于乐”的教学手段。 2.增强教育教学的效果 引进和使用了多媒体教学，以屏幕代替了小的图片，体现了教学的严谨性和科学性。并由此激发了幼儿的学习求知欲望，启迪开发了孩子的思维力和想象力、创造力。虽然这项工作刚刚起步，并增加了老师许多的工作量，但看到孩子的笑脸，听到家长满意的赞许，这些又算得了什么呢！ 三、在实施过程中应注意的问题 现代多媒体教学也不是万能的，因此不能夸大或过分的依赖于它，要在不断的实践中进行改革，在改革中不断进取，以完善它的作用和功能。 1.媒体课件制作不精 利用多媒体开展教学，需要大量的软件操作知识，而对于幼儿教师来说，每个人都从零开始，只经过短期培训，她们掌握的只是粗浅的知识，会制作简单的课件，但这仍需要花费大量的时间和精力，势必影响其教学、教具的准备及配备。 2.多媒体课件不能滥用 许多教师认为，要实现教学的现代化，就必须使用现代化的教学手段，利用多媒体组织教学活动，就等于已经现代化了。于是公开课、汇报活动中出现了滥用多媒体的现象，不管活动是否需要，一律用多媒体进行辅助。比如：引导幼儿进行粗细的比较，一改过去用实物操作，而在大屏幕出现两根木棒，请幼儿比较粗细。这就混淆了多媒体的作用，从而也减少了幼儿亲自动手操作的能力。 总之，多媒体技术作为幼儿园教学手段，拓宽了软件的应用面，也促进了幼儿园整体教学水平的提高。所以我们一定要面对实际、面对幼儿，决不能忽视以幼儿为主体教学方法。把在幼儿园刚刚起步的多媒体教学手段与其他教学方法有机地融合起来，进一步提高它的作用和使用价值，为培养二十一世纪人才打下坚实基础。
3, 多媒体教学在幼儿园教学活动在运用有哪些
语言教学语言，是人类在漫长历史的交际活动中产生学科。它是人类发展不可或缺的工具。从语言的形成与发展历史中我们研究总结出了语言学习的规律。在这个规律下，幼儿时期是学习语言的最佳时期。在幼儿的语言学习中运用多媒体形象生动，图文并茂的特点来展现传递语言信息给幼儿，可以真实有效的促进幼儿对语言学习的兴趣，从而促进幼儿语言的发展。1、运用多媒体营造动态情境，激发幼儿语言表达的积极性每个幼儿都有各自的特点。因此，会有各个方面明显的差异。同样在语言表达方面也有着各自明显的差异和特点：或落落大方，能说会道；或生来羞怯，少言寡语；或好奇古怪，妙语连珠等等不一而足。因此，在语言教学过程中运用多媒体丰富动态的语言环境营造出让幼儿乐意主动的课堂环境能起到意想不到的效果。例如，在教学故事《动物小船》时，传统的教学就是用剪纸或图片展示，引起幼儿注意，接着教师讲故事，故事中都有谁，教师讲幼儿听，幼儿在整个过程中缺乏参与性。而运用多媒体授课，可以通过投影给幼儿呈现整个故事的背景：刮风了，一片片树叶、花瓣，一根根小草纷纷飘落起来，飘啊飘，飘到清清的小河上。小蜻蜓飞来了，它把树叶当小船，站在小船上摇啊摇，可高兴了。小蝴蝶飞来了，它把花瓣当小床，躺在花瓣上晃啊晃，真舒服呀！小蜜蜂飞来了，它把小草当滑板，站在小草上滑呀滑，真开心……在此情景之下，教师加以引导，和幼儿一块儿去发现讨论这是什么季节、在什么地方、有些什么小动物、都做了些什么……形象生动的画面，为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿的主动参与促进了语言的学习，其教学效果绝非几张图片或教具可以比拟的。通过多媒体展现的声音和动画的有机结合，不但从本质上吸引幼儿的注意力，启发其思维，而且还能让幼儿主动参与语言活动中来，使他们的语言表达得到充分的表达环境和发展空间，从而整体提高幼儿的语言表达能力。2、在多媒体创设的真实的语境中提高幼儿运用语言的能力在多媒体创设的情境中，运用有声有色并存动感的视听觉变化来吸引、调动幼儿的各项感官参与到教学过程中，从而使幼儿在语言学习的过程中得到深刻的理解和运用。同时，这样创设的语言学习环境需与现实相近，且不乏趣味，自然而然能很好的将语言的听、说、读、写与课堂教学有机的融为一体，使幼儿在学习实践语言的过程中跟着教师的设计意图有意义、有目的的习得语言并运用语言。从而提高了幼儿语言的运用能力。比如在语言学习中有"说说涂涂"这样一课，其教学目的是为了引导幼儿能说出一句较完整的话，并且语言表达要清晰、完整和准确，培养幼儿的语言表达能力和运用能力。我在教授时曾运用多媒体设计了一个农牧场的场景，让各种动物轮流闪现，并且模仿出动物的叫声，如汪汪、咯咯、喵喵、哞哞、叽叽等，通过各种动物的叫声吸引幼儿，让其猜猜是什么动物，然后让每种动物生动形象地展现在幼儿面前。比如一只眼睛黑黝黝的哈巴狗从房子里面走出来，给幼儿形象且直观的感官认识。幼儿从这些场景的展现很容易就能说出一句比较完整的话，不仅提高了幼儿的语言运用能力，而且拓展了幼儿的言语经验。3、在多媒体的动态情景中开发幼儿的想象能力《幼儿园教育指导纲要》指出："幼儿语言的发展与其情感、思维、创造力、社交能力等其他方面的发展密切相关。"那么，在幼儿语言教学中运用多媒体创建生动贴近生活的情景，不但可以在课堂中引导幼儿的开动脑经，还能开放幼儿的想象力。例如在幼儿观看动画片《雪地里的小画家》时，由于幼儿对动画的爱好，所以非常容易进入故事情境，从而获得较多的语言信息，然后教师可以通过架设相应的声音和动作来带领并启发幼儿对故事里的小动物的语言和心理活动等进行想象。例如：小朋友们，下雪了，雪地里来了一群小动物，它们来干什么？它们在雪地里留下了什么？它们的脚印像什么？我们画画用纸和笔，小动物是怎样画画的？小青蛙为什么没来？它上哪儿去了？还有什么小动物会来雪地里画画？会有谁不来？为什么？通过提问和引导，让幼儿充分发挥自己的回忆和想象力并用自己组织的语言进行表述自身对故事的感受。这样，幼儿的想象力就能在语言的学习和运用中得到有效的开发。4、运用多媒体教学，培养提高幼儿的沟通能力幼儿的语言发展由一种特殊的发展方式形成的：儿童的知识来源于他们自己的儿童世界的探讨和索求。即，幼儿需要其亲身经历，通过各种语言的交流来理解并运用，最后转化为自己的能力。而运用多媒体方式教学是种很好的方式。各课程、优秀可以通过多媒体形象生动展现在幼儿的面前，不但在视觉上促进幼儿的感官想象，还能配合各种各样的声音将周围环境和幼儿的心融为一体，让幼儿通过亲身体验，从而促使幼儿更好的进行语言交流和运用，有效的培养和提高了幼儿的沟通能力。
名词解释
幼儿
幼儿，指儿童从一到三岁这一时期，介于婴儿期和学龄前时期之间。 幼儿无论在神经发育上还是心理发育上，都出现了新的发展，神经纤维有显著的突触生长和髓鞘形成，认知能力突然增加。此阶段最适合儿童身体发育，鼓励儿童探索、尝试新的事物与环境。
语言
语言（英文名：Language）是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式。人们借助语言保存和传递人类文明的成果。语言是民族的重要特征之一。一般来说，各个民族都有自己的语言。汉语，法语，俄语，西班牙语，阿拉伯语，英语是世界上的主要语言，也是联合国的工作语言。汉语是世界上使用人口最多的语言，世界语和英语是世界上使用最广泛的语言。据德国出版的《语言学及语言交际工具问题手册》，现在世界上查明的有5651种语言。在这些语言中，有1400多种还没有被人们承认是独立的语言，或者是正在衰亡的语言。 语言是人们交流思想的媒介，它必然会对政治、经济和社会、科技乃至文化本身产生影响。语言这种文化现象是不断发展的，其现今的空间分布也是过去发展的结果。 语言是由词汇按一定的语法所构成的复杂的符号系统，它包括语音系统、词汇系统和语法系统。语言是人类所特有的交际工具，随着人类社会而产生和发展。
多媒体
多媒体（Multimedia）是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。 在计算机系统中，多媒体指组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。 多媒体是超媒体（Hypermedia）系统中的一个子集，而超媒体系统是使用超链接（Hyperlink）构成的全球信息系统，全球信息系统是因特网上使用TCP/IP 协议和UDP/IP 协议的应用系统。二维的多媒体网页使用HTML、XML等语言编写，三维的多媒体网页使用VRML等语言编写。许多多媒体作品使用光盘发行，以后将更多地使用网络发行。
